martes, 1 de abril de 2014

MEJORA TUS PRESENTACIONES EN PPT

 En nuestras actividades cotidianas, estamos expuestos a los avances tecnológicos que ahora pertenecen los estudiantes "nativos tecnológicos" con quienes debemos trabajar en aula. Una forma simple de hablar en su lenguaje es aprovechar al máximo las TICs, entre ellas el PPT.  Así es que paso a compartir algunos links que servirán para dinamizar sus presentaciones y un video de la PUCP que observé en el muro de mi amiga Marianne López.
En este enlace http://www.presentationzen.com pueden ver presentaciones profesionales.

Bitbetter les brinda una enorme lista de recursos para animar sus presentaciones. Este es uno de sus enlace. http://www.bitbetter.com/samples/animations.htm   Busquen más en BITBETTER.COM

Finalmente, PowerPoint Heaven es una página en inlgés que ofrerce diversos recursos para sus ppt.


 Ah, este es el video:


El video pertenece a Mari Fernández, docente del departamento de Humanidades y colaboradora del Instituto de Docencia Universitaria de la PUCP, nos da algunos tips para el momento de realizar una presentación.

viernes, 28 de marzo de 2014

LA HORA DEL PLANETA 2014

 
Fomentemos esa cultura de concientización para preservar nuestro planeta. La hora del planeta no debe ser una campaña mediática, debe ser una práctica cotidiana.
Este sábado 29 de marzo, podemos aportar con sesenta minutos de purificación para la tierra. Es la hora del planeta. Es nuestra hora.

domingo, 16 de marzo de 2014

TICS Y LA SEÑORA DE SIPÁN

La editorial Malabares a puesto en la red hace unos días este video divertido para los niños. Una forma entretenida de aprender historia aprovechando las TIC´s. Seguramente saldrán cuestionamientos de todo tipo y color, pero es importante aportar. Disfrútenlo.

martes, 4 de marzo de 2014

LIBROS DIGITALES Y HERRAMIENTAS 2.0

 FlipSnack es una herramienta 2.0 muy útil para publicar documentos en PDF convirtiéndolos en un recurso en flash con aspecto de revista o libro digital. Es una herramienta similar a otras publicadas en este laboratorio, como es el caso de Issuu y Scribd. Con FlipSnack en pocos pasos tendremos nuestro libro digital, la herramienta es sencilla y su interfaz elegante, lo cual la hace muy adecuada para uso personal o profesional. Los documentos se comparten fácilmente en la red y además se pueden descargar al ordenador.
 
Cómo utilizarla
Entramos en la web FlipSnack y creamos una cuenta completando los datos habituales o con nuestro perfil de Google, Facebook o Twitter. Para comenzar a alojar documentos hacemos clic en "new flip". A continuación, seleccionamos el documento PDF que queremos convertir en digital, para ello tenemos dos opciones: desde el ordenador o desde una URL, añadimos el Título y esperamos a que cargue, hacemos clic en "Next" y seguimos. El segundo paso es la configuración desde la opción "Customize": Elegimos una plantilla, visualizamos el documento y seleccionamos detalles como los colores, fondos, tipos de widget, etc. Podemos hacer clic en la visualización en pantalla completa para hacernos mejor la idea del libro digital. 
Aquí un ejemplo sencillo. Vamos, inténtalo.


lunes, 3 de marzo de 2014

EL MÓVIL EN EL AULA: ¿Problema o herramienta?

A propósito del incio de las labores escolares 2014, Tiching, el blog de educación y TICs se pregunta si los móviles son problemas o herramientas en clase. Lea el siguiente artículo y encontrará algunos apuntes interesantes sobre el tema.
 
"Es más que comprensible que existan dudas en la comunidad educativa respecto a los teléfonos móviles en el aula. Las consecuencias de la falta de conocimiento de estos dispositivos y su manejo responsable pueden conllevar un nefasto uso de los mismos y su utilización en situaciones inadecuadas.
Por ello, muchos centros optan por prohibirlos y no permitir que los niños los lleven a clase, algo que choca con la realidad, en la que cada vez es más y más común el uso de estos dispositivos. Asimismo, dada la enorme atracción que los más pequeños tienen hacia estos aparatos, quizá sería más interesante dar la vuelta a la situación y utilizarlos con fines educativos, ayudándoles además a adquirir un uso responsable de las nuevas tecnologías.
¿Cómo convertir el móvil en una herramienta educativa?
Aunque es necesario adaptar el proyecto al contexto determinado de cada clase, existen varios recursos e iniciativas que te pueden servir como inspiración. A continuación, te hemos seleccionado cuatro de ellos, ¡esperamos que te sean de utilidad!:
  1. Directrices para el aprendizaje móvil: Consejos recogidos por la UNESCO para sacar el mejor partido a los dispositivos móviles en la educación, desde preescolar hasta la universidad.
  2. ¡Aprende a sacar todo el partido a tu móvil!: Agenda escolar, planificador de estudio, tablón virtual de ideas…son muchas las aplicaciones, y las propias funcionalidades del aparato, que pueden ser aplicadas al ámbito educativo y del estudio. ¿Quieres conocerlas?
  3. ¿Y si convertimos el móvil en cámara de cine?: Para sacar el máximo partido a este tipo de dispositivos, nada mejor que organizar un proyecto que lo convierta en la herramienta principal. En el instituto Concepción Arenal de Ferrol se han convertido en cineastas, y con muy poco material. Un buen puñado de buenas ideas y un móvil es lo único que hace falta para realizar interesantes cortometrajes, vídeos artísticos, reportajes…¡el límite lo pone el guión!
  4. El manual de Edutopía: Edutopía es una fundación sin ánimo de lucro que trabaja en apoyar estrategias educativas innovadoras, y que ha elaborado esta guía introductoria sobre los dispositivos móviles en clase. Está dirigida tanto a docentes como a familiares, e incluye una completa lista con aplicaciones que pueden ser de gran utilidad en las clases.
Las ventajas de incluir los dispositivos móviles en el aula son numerosas:  facilitan un aprendizaje más personalizado, permite una respuesta y una evaluación inmediatas por parte del docente, potencian la participación… Sin embargo, tampoco podemos olvidar los contras que comportan, que también pueden ser importantes, como que inciden en la desigualdad económica de los alumnos (no todos pueden acceder a los mismos dispositivos) o que su abuso puede dejar de lado excelentes recursos más ‘tradicionales’, como la lectura o la expresión artística.
¡El debate está servido! ¿Y tú, qué opinas del uso de los dispositivos móviles en el aula? 
Si quieres profundizar más sobre el aprendizaje móvil no te pierdas el I Simposio Internacional sobre Mobile Learning que se realizará en Córdoba los próximos 21, 22 y 23 de marzo del 2014".

Fuente: TICHING

Sobre el autor.
Tiching es la red educativa escolar para encontrar, compartir y gestionar todo aquello relacionado con la educación.

domingo, 2 de marzo de 2014

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (MPA) Y RUTAS DE APRENDIZAJE EN PERÚ – 2013

"El presente artículo trata de los Mapas de Progreso de Aprendizaje (MPA) y de las Rutas de Aprendizaje, (RA) implementados ambos por el Ministerio de Educación del Perú en el 2013. Ambos instrumentos están diseñados para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes, proporcionar indicadores sobre la calidad de los aprendizajes de los estudiantes al final de los ciclos señalados y dar orientaciones a los docentes.
Se presentan las bases teóricas de los MPA y se hace un análisis crítico de ambos instrumentos, su origen, su validez y las posibles lecturas que se pueden hacer de los mismos, en función del paradigma que utilice el docente. Al final se expone de forma sintética el Paradigma Socio-cognitivo-humanista como modelo pedagógico adecuado para la utilización correcta de los instrumentos estudiados".
El artículo pertenece al profesor Marino Latorre Ariño. El documento completo lo puede obtener en: http://www.editorialbruno.com.pe/MarinoLaTorre/?p=420#more-420

Palabras clave: Mapas de progreso del aprendizaje, Rutas de aprendizaje, Paradigma Socio-cognitivo-humanista.
Si desea descargar el ppt del seminario en la Universidad Marcelino Champagnat, viste este enlace.
Para ver más, pulsé aquí.

Tomado de: http://www.editorialbruno.com.pe/MarinoLaTorre/ 

miércoles, 30 de octubre de 2013

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento es la materia prima del curso de TdC. Es importante que los alumnos y los profesores tengan una idea clara de lo que se puede entender por “conocimiento”, si bien esto no es una cuestión simple. Los pensadores han luchado con el problema de formular una simple definición de conocimiento desde antes de la época de Platón, sin llegar nunca a un consenso sustancial. ¿Cómo podemos entonces esperar que los alumnos sean capaces de abordar esta pregunta con éxito?
TdC no se propone ser un curso de filosofía. Si bien los términos utilizados, las preguntas formuladas, o las herramientas que se aplican para contestarlas pueden, en cierta medida, coincidir con los de Filosofía, el enfoque de TdC es bastante diferente. No es un curso en el que se analizan conceptos a nivel abstracto. El curso de TdC está diseñado para aplicar un conjunto de herramientas conceptuales a situaciones concretas que el alumno encuentra en las asignaturas del Programa del Diploma o en la vida fuera del colegio. Por ello, el curso no debe dedicarse a una investigación técnica filosófica sobre la naturaleza del conocimiento.
Es útil que los estudiantes tengan una idea básica del conocimiento al comienzo del curso. Hacia el final del curso, esta imagen se habrá vuelto más completa y refinada. Una metáfora útil para examinar el conocimiento en TdC es el mapa. Un mapa es una representación, o imagen, del mundo. Es necesariamente simplificado, de hecho su poder proviene de esta misma simplificación. Se omite todo aquello que no es pertinente al propósito particular del mapa. Por ejemplo, no esperamos ver cada árbol y arbusto representado fielmente en un mapa diseñado para ayudarnos a orientarnos por una ciudad: un plano básico de las calles será suficiente. No obstante, un mapa de calles de una ciudad es algo muy diferente a un plano para la construcción de una casa, o la imagen de un continente en un atlas. El conocimiento que se utiliza para explicar un aspecto del mundo, por ejemplo, su naturaleza física, puede tener un aspecto bastante diferente al conocimiento diseñado para explicar, por ejemplo, la manera en que interactúan los seres humanos.
El conocimiento puede verse como la producción de uno o más seres humanos. Puede ser la obra de un individuo, a la que se llega como resultado de varios factores, entre ellos las formas de conocimiento. A este tipo de conocimiento individual se lo llama conocimiento personal en esta guía. Pero el conocimiento puede ser también la obra de un grupo de gente que trabaja junta, ya sea simultáneamente o, lo cual es más probable, separados en distintas épocas o lugares geográficos. Las áreas de conocimiento como las artes y la ética tienen esta forma. Son ejemplos de conocimiento compartido. Existen métodos socialmente establecidos para producir conocimientos de este tipo, normas que determinan lo que se considera un hecho o una buena explicación, conceptos y lenguaje apropiados para cada área y niveles de racionalidad. Estos aspectos de las áreas de conocimiento pueden organizarse en un marco de conocimiento

FUENTE: Bachillerato Internacional. Guía de teoría del conocimiento